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El sentido numérico de los bebés primera serie total. Así, estos dos sistemas clasificación y seriación , que son distintos al principio, cuando se conservan las cualidades, se fusionan en uno sólo a partir del momento en que se hace abstracción. Ahora podemos comprender por qué las correspondencias término a término que hemos analizado anteriormente siguen siendo intuitivas durante la primera infancia, puesto que no se convierten Rubén Espinoza Condor 7 , Sus conclusiones han establecido una actitud pesimista, y han instaurado una política de espera entre los educadores.

La teoría establece que el ascenso normal de los estadios piagetanos avanza de acuerdo a un proceso inmutable de crecimiento.

Sera un aprendizaje de memoria sin un genuino entendimiento. Esta es la principal razón por la que, incluso hoy en día, los niños en la mayoría de las instituciones pre-escolares pasa mucho de su tiempo apilando cubos de tamaño decreciente, mucho antes de que aprendan a contar. Lo que en realizada pasaba era que no se les evaluaba utilizando métodos de investigación adecuados a su corta edad.

Desafortunada- mente las pruebas de Piaget no favorecían y no permitían que los niños pudieran demostrar lo que ellos realmente eran capaces de hacer. Su mayor defecto lo constituye el dialogo abierto entre el experimentador y el niño sujeto de estudio. Existen varias razones para pensar que no. Cuando los niños son colocados en situaciones parecidas a los utilizados con los animales, y cuando sus Rubén Espinoza Condor 8 , El sentido numérico de los bebés mentes son evaluadas sin palabras, sus habilidades numéricas se vuelven claramente eviden- tes.

Los niños fueron evaluados en se- siones individuales con dos experimentos que involucraba la estimación de cantidades. Cada experimento utilizo dos pares de filas como las mostradas en la figura 4. Luego el experimentador modificaba la fila como en la situación de la figura 2 en el cual se coloca una fila corta de seis debajo de una fila larga de cuatro. Esto era una evidente demostración de las capacidades numéricas de los niños de corta edad. El sentido numérico de los bebés de los niños.

En la otra mitad de las pruebas, sin embargo, la transformación de la longitud era realizada accidentalmente por un oso de peluche. La idea subyacente era que, en esta situación, la pregunta parecía sincera y podía ser interpretada en un sentido literal. Esto prueba dos puntos: primero, incluso los niños de corta edad son capaces de interpretar la misma pregunta de dos formas totalmente distintas, dependiendo del contexto.

La mayoría de estos niños de cuatro y cinco años de edad fueron capaces de aplicar correctamente el criterio de la conservación de la longitud y el numero cuando la transformación fue accidental, mientras que los mismos niños fallaban cuando la transformación era realizada de la manera tradicional.

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Estos experimentos también plantean la posibilidad de que las características extra lingüísticas de la situación eva- luada, especialmente la conducta no-verbal del investigador, puede influir en la interpretación del lenguaje por parte de los niños. En estos casos el niño se deja guiar por lo que él considera son las reales intenciones del hablante.

El sentido numérico de los bebés LECTURA Una de las tesis sobre el desarrollo numé- rico temprano, en que Piaget y Gelman difieren, es con relación es a la comprensión que el niño tiene de las correspondencias uno a uno. Piaget, se centra en la compre- sión del niño, de la correspondencia uno a uno como una manera de evaluar la equiva- lencia numérica de las colecciones. Conclu- ye que los niños preescolares no entienden la relación entre numerosidad y correspon- dencia uno a uno. Al mismo tiempo, muchos investigadores han argumentado que, en las tareas de con- servación propuestas por Piaget, subestima el conocimiento de los niños especialmen- te porque se le presentan muchas claves que lo llevan al error, por ejemplo, las cla- ves tipo perceptual.

Piaget Rubén Espinoza Condor 11 , El sentido numérico de los bebés Ley de Weber La fracción de Weber w , es el menor cambio numérico que puede ser detectado en un con- junto.


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La fracción de Weber w es un indicador de la capacidad para realizar representaciones aproximadas de las numerosidades. La agudeza numérica se incrementa con la edad. La w promedio para los adultos occidentales ha sido estimado en 0. Rubén Espinoza Condor 12 , Por supuesto, una de las dificultades que se encuentra en la investigación del sentido numérico en los bebes es la imposibilidad de realizar preguntas en forma verbal. Para superar esta dificultad comunicativa los investigadores se han apoyado en la inclinación innata que tienen los bebes por la novedad.

Cualquier padre de familia sabe que los bebes se quedan mirando por largo rato los juguetes nuevos, hasta que finalmente pierden el interés y voltean la mirada cuando se le presenta un juguete nuevo. Este hecho elemental prueba que los niños han notado la diferencia entre el primer y segundo juguete. Esta técnica permite indagar en los bebes una infinidad de cuestiones.

Esto significa que los bebes detectan el cambio de dos a tres puntos, es decir, discriminan el dos del tres. Karen Wynn 9 realizó dos experi- mentos con el fin de analizar la habilidad de los bebes de seis meses de edad para individualizar y enumerar acciones físicas: los saltos secuenciales de un muñeco.

Rubén Espinoza Condor 13 , El sentido numérico de los bebés En ambos experimentos, los bebes pudieron discriminar exitosamente secuencias de tres sal- tos vs dos saltos. Estos resultados indican que los bebes pueden individualizar y enumerar acciones físicas en una secuencia. Figura 5. Debido a que la ubicación del objeto, su tamaño y su identidad varían, solamente la sensibilidad a la numerosidad puede explicar la atención de los bebes.

Bijel- jac-Babic y col 10 realizaron un experimento basado en el ritmo de la succión por parte de los bebes de 4 días de nacido para determinar si eran capaces de discriminar expresiones formadas por varias silabas. La primera parte del experimento consistió en aburrir a los bebes con la repetición constante de una secuencia de tres sonidos para posteriormente introducir una secuencia nueva de dos sonidos a fin de determinar si llamaba su Habituación Prueba o Rubén Espinoza Condor 14 , El sentido numérico de los bebés atención o no.

Si llamaba su a atención significaba que ellos consideraban que tres sonidos eran diferentes de dos sonidos.

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Para ello, los inves- tigadores conectaron el chupón de los bebes a un transductor de presión, el cual a su vez estaba conectado a una computadora. Cuando un bebe era colocado por primera vez en esta extraña situación donde la succión producía sonidos, mostraba un gran interés, lo cual a su vez incrementaba el ritmo de succión. A los pocos minutos, sin embargo, el ritmo de succión disminuía. Tan pronto como la computadora detectaba estos cambios, la computadora variaba también su procedimiento y enviaba pala- bras con solo dos silabas.

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La reacción del bebe era reanudar nuevamente su vigorosa succión a fin de escuchar la nueva palabra. En este grupo, no se percibió ninguna reacción. De esta forma lograron determinar que los bebes eran capaces de discriminar dos sonidos de tres, pero no cuatro sonidos de seis. Por ejemplo, los bebes discriminan exitosamente entre conjuntos de 16 versus 32 discos, proporcionando evidencia de que su discriminación es de- pendiente de la razón entre las numerosidades, al igual que en los adultos, los niños y la ma- yoría de animales no humanos.

Sin embargo, en estos mismos experimentos, los bebes fallaban en la discriminación de dos numerosidades pequeñas 1 vs. Faltaba por determinar si esta sensibilidad temprana a las numerosidades refleja solamente el poder del sistema visual de los bebes o si obedece a una representación abstracta de la numerosidad. Las pruebas demuestran que esto es así. Starkey y col. Los bebes eran colocados frente a dos pantallas de proyección. En la derecha se mostraba dos objetos comunes, ordenados en forma aleatoria.

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En la izquierda, una pantalla similar Rubén Espinoza Condor 15 , El sentido numérico de los bebés mostraba tres objetos. Esto implica que su representación numérica no depende de la percepción visual o auditiva y que los niños per- ciben la numerosidad independientemente de que esta se presente como un patrón auditivo o como una configuración de objetos. La conducta de los bebes podría evidenciar la existencia de un módulo abstracto para la percepción numérica, implantada por el proceso de evolución, dentro del cerebro de los humanos y animales. Las evidencias que apoyan la existencia de estas habilidades provienen de experimentos que han utilizado una amplia variedad de medidas incluyendo la observación preferencial, habituación del tiempo de observación, giro del cabeza anticipatorio, alcance exploratorio, y las medicio- nes de neuroimagen o electroencefalografía.

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En el , Izard y col. Este desempeño proporciona eviden- cias de la existencia de una representación numérica abstracta al inicio de las experiencias post-natales. Para determinar si los bebés eran capaces de realizar operaciones con sus representaciones numéricas, Karen Wynn, en ,14 realizó una serie de experimentos que echaron al tacho la creencia secular de que los conocimientos aritméticos solo eran algo que se adquiría en los años escolares.

Para ello se basó en la habilidad innata que poseen los bebes para detectar los eventos físicamente imposibles. En todas estas situaciones, la sorpresa de los bebes se de- muestra mediante un incremento significativo en la cantidad de tiempo que pasan observando la escena, comparado con la situación de control en las cuales las leyes de la física no han sido violados. Karen Wynn adaptó estas ideas para demostrar el sentido numérico de los bebes: les mostro a los bebes eventos que pudieran ser interpretados como una transformación numéri- ca y evaluar si los bebés esperaban un resultado numérico preciso.

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Durante el experimento, el bebé de 5 meses era colocado delante de un teatro improvisado con una pantalla corrediza al frente. La mano del experimentador ingresaba, por un lado, sosteniendo un muñeco, el cual era colocado en el escenario. Se levantaba la pantalla, ocultando al muñeco.

Rubén Espinoza Condor 16 , El sentido numérico de los bebés Figura 6.


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Fi- nalmente se levantaba la pantalla y se observaba dos posibles resultados: un resultado correc- to mostrando dos muñecos esperado o un resultado incorrecto mostrando un solo muñeco inesperado. A los monos se les dejaba dos berenjenas en una caja el mono observaba esta operación , pero en algunas de las pruebas se quitaba subrepticiamente una de las berenjenas el mono no observaba esta operación antes que el mono abriera la caja. El sentido numérico de los bebés tratando de encontrar la segunda berenjena.